ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INCLUSIVAS PARA APOIAR O ENSINO DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL
Palavras-chave:
Ensino-Aprendizagem, Computação aplicada à Educação, InclusãoResumo
Este estudo aborda a crescente integração do Pensamento Computacional (PC) na Educação Moderna para aprimorar habilidades de raciocínio, criatividade e colaboração. No entanto, a efetivação desse processo esbarra na escassa formação docente e políticas limitadas no Brasil. Especialmente na educação inclusiva, onde métodos adaptados são cruciais, este estudo visa preencher lacunas ao criar sequências didáticas enriquecendo o ensino em escolas municipais de Muzambinho. Serão aplicadas abordagens quantitativas e qualitativas, envolvendo alunos com e sem necessidades específicas da Escola Municipal Frei Florentino. A metodologia inclui adaptação de sequências didáticas, criação de oficinas, questionários e análise dos dados, culminando na validação por especialistas e disponibilização do material.
