Esgrima em aulas de Educação de Física:

uma reflexão dos saberes a partir da perspectiva semiótica-pragmaticista

Resumo

Este estudo apresenta a implementação de uma intervenção pedagógica por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que desenvolveram aulas de esgrima para alunos do 3º e 5º ano em uma escola pública de Muzambinho - MG. A sequência foi estruturada segundo quatro camadas de significação da abordagem semiótica pragmatista. A qual  possibilitou diferenciar as respostas vindas pelos mesmos estímulos e que os estudantes refletissem acerca das vivências da modalidade, proporcionando uma reflexão sobre o consumo, uma vez que os implementos da prática proposta possuem alto custo. Contemplaram aspectos históricos e paralímpicos da esgrima, promovendo a cultura corporal do movimento e conectando-se com o universo lúdico dos alunos, alcançando ambos, socioemocional e cognitivo.