INCLUSÃO COMO ESPAÇO DE SIGNIFICAÇÃO:
práticas pedagógicas no PIBID de Educação Física
Palavras-chave:
Inclusão, PIBID, Planejamento, Escola, Semiótica.Resumo
Este relato de experiência apresenta a vivência de uma intervenção pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em Educação Física, desenvolvida ao longo de três meses com turmas do 6º e 7º ano de uma escola municipal do sul de Minas Gerais. O objetivo foi trabalhar com as turmas a inclusão nas práticas corporais através de tematizações direcionadas. A intervenção foi planejada de forma colaborativa entre os bolsistas e a professora supervisora, com base em uma proposição crítica e semiótico-pragmaticista (Betti; Leitão; So, 2024). Os dados foram registrados por meio de diários de campo, observações em aula e conversas com os estudantes. Os resultados indicaram que o trabalho sobre a inclusão contribuiu para ampliar o engajamento nas aulas, bem como o respeito entre os alunos, que antes raramente acontecia. Conclui-se que o trabalho sobre inclusão articulado às práticas corporais pode aproximar os saberes e objetivos escolares das práticas pedagógicas em Educação Física, promovendo reflexões críticas sobre diversidade, inclusão e cidadania.
