JOGO DIDÁTICO COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO:

uma estratégia lúdica para o ensino de síntese proteica.

Resumo

Este artigo investiga o uso de jogos educativos como metodologia avaliativa inovadora no ensino de Biologia, com foco no tema síntese protéica. Diante das limitações das avaliações tradicionais, que muitas vezes priorizam a memorização, propõe-se uma abordagem lúdica onde os alunos constroem ativamente conceitos moleculares por meio de atividades práticas. O estudo descreve a aplicação de um jogo didático em que os participantes simulam etapas completas da síntese protéica, desde a formação do RNA até a montagem da cadeia polipeptídica. Os resultados demonstram que esta abordagem promove maior engajamento dos estudantes e facilita a compreensão dos processos biológicos complexos, além de reduzir equívocos conceituais comuns. A experiência evidencia que os jogos podem se tornar ferramentas valiosas para complementar as avaliações no ensino de Biologia, particularmente em conteúdos abstratos como os mecanismos de expressão gênica.