EDUCAÇÃO QUE TRANSFORMA:
práticas inclusivas e metodologias ativas no ensino de Ciências da Natureza
Palavras-chave:
ensino de Ciências; metodologias ativas; PIBID; práticas inclusivas; protagonismo estudantil.Resumo
RESUMO: Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com turmas do 7º ano do ensino fundamental em uma escola pública estadual. A proposta pedagógica esteve fundamentada nos princípios de Paulo Freire e orientada pela utilização de metodologias ativas e práticas inclusivas no ensino de Ciências. A partir de uma abordagem qualitativa, foram aplicadas estratégias como vídeos, jogos, histórias em quadrinhos, cartazes e dinâmicas interativas, com foco na valorização dos saberes dos estudantes e no protagonismo discente. O trabalho evidenciou a importância do acolhimento das singularidades dos alunos, especialmente daqueles com necessidades específicas, como os diagnosticados com TDAH, além de destacar os impactos positivos da escuta sensível, da adaptação curricular e do fortalecimento de vínculos afetivos. Os resultados indicam aumento no engajamento estudantil, maior apropriação dos conteúdos e fortalecimento da identidade docente. Conclui-se que práticas inclusivas aliadas às metodologias ativas favorecem uma educação mais significativa, democrática e transformadora.
Palavras-chave: ensino de Ciências; metodologias ativas; PIBID; práticas inclusivas; protagonismo estudantil.
