DO DISCURSO RETÓRICO À MEDIAÇÃO DIALÓGICA

Uma reflexão sobre a prática

Autores

  • Samuel Henrique da Silva IFSULDEMINAS
  • Brenda Alves Barros da Silva IFSULDEMINAS
  • Luiz Augusto Ferreira dos Reis IFSULDEMINAS
  • Taisa Moraes Silva de Oliveira IFSULDEMINAS
  • Carlos Alberto Pereira ESCOLA ESTADUAL DULCE FERREIRA DE SOUZA
  • Fredy Coelho Rodrigues Rodrigues IFSULDEMINAS, Campus Passos

Palavras-chave:

Ensino de matemática, P´rática reflexiva, Prática discursiva, Autoscopia, Formação inicial docente

Resumo

Este estudo investiga as práticas discursivas adotadas por licenciandos em Matemática do PIBID–IFSULDEMINAS, durante uma aula sobre equações do 1º grau, com o objetivo de romper com o modelo expositivo retórico tradicional. A partir da técnica da autoscopia, foram analisadas as interações entre os pibidianos e alunos do 7º ano, buscando identificar elementos que aproximem a condução da aula dos modelos expositivos socrático e dialógico com características dialéticas, conforme tipologia proposta por Monteiro e Teixeira (2019). Os dados revelam iniciativas como abertura para participação espontânea dos estudantes, uso de linguagem próxima à realidade discente e mediação discursiva que valoriza a autoria estudantil. As falas dos bolsistas demonstram consciência da interação como ferramenta de construção coletiva do conhecimento. O estudo reforça o papel da autorreflexão na formação inicial de professores e destaca o potencial transformador das práticas discursivas no ensino de Matemática.

Biografia do Autor

Samuel Henrique da Silva, IFSULDEMINAS

Acadêmico da Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Brenda Alves Barros da Silva, IFSULDEMINAS

Acadêmica da Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Luiz Augusto Ferreira dos Reis, IFSULDEMINAS

Acadêmico da Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Taisa Moraes Silva de Oliveira, IFSULDEMINAS

Acadêmica da Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Carlos Alberto Pereira, ESCOLA ESTADUAL DULCE FERREIRA DE SOUZA

Professor supervisor do projeto PIBID - Escola Estadual Dulce Ferreira de Souza (Polivalente)

Fredy Coelho Rodrigues Rodrigues, IFSULDEMINAS, Campus Passos

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2023), área de concentração: "Ensino de Ciências e Matemática" (Conceito CAPES 6). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC MINAS (2011), área de concentração: "Ensino de Matemática" (Conceito CAPES 5). Especialização em Matemática Superior pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES (2006) e Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2005). Possui estágio de pós-doutoramento junto a Faculdade de Engenharia e Ciências da UNESP, Campus Guaratinguetá. Atua como docente no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Passos. É membro do grupo de pesquisa "Divulgação e ensino das Ciências" vinculado ao programa de Pós-graduação em Educação para Ciência da UNESP. Em relação a pesquisa tem interesse em temas que envolve o "ensino e a aprendizagem da matemática" bem como a "formação de professores" com foco em: 1- Investigações, argumentações e provas na formação de professores; 2- Laboratórios/ambientes de aprendizagem e formação docente; 3- Atividades de investigação no contexto das tecnologias em sala de aula; 4- Pensamento computacional e Educação STEAM.https://orcid.org/0000-0001-8307-9305

Downloads

Publicado

04-12-2025

Edição

v. 17 n. 2 (2025): 17ª JORNADA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DO IFSULDEMINAS

Seção

Educação: Ensino-aprendizagem - metodologias, práticas e avaliação JORNADA