JOGANDO COM PORCENTAGEM

análise das estratégias de cálculo de alunos do 9º ano a partir do Tabuleiro das Porcentagens

Autores

  • Kelly Soares IFSULDEMINAS
  • Marina Santana IFSULDEMINAS
  • Sarah Moreira IFSULDEMINAS
  • Letícia Faria IFSULDEMINAS
  • Núbia Ribeiro Escola Estadual Julia Kubitschek
  • Fredy Coelho Rodrigues Rodrigues IFSULDEMINAS, Campus Passos

Palavras-chave:

Educação Matemática; Material Concreto; Jogo didático; Raciocínio Matemático

Resumo

Este estudo de caso qualitativo com 34 alunos do 9º ano examinou as estratégias de cálculo de porcentagem empregadas no jogo “Tabuleiro das Porcentagens”. Por meio de observação participante e análise de registros escritos, identificaram-se quatro métodos: conversão em fração (73,6 %), regra de três simples (14,8 %), cálculo mental (2,9 %) e uso misto de estratégias (8,7 %). O caráter lúdico do jogo permitiu mapear, em tempo real, as rotas cognitivas dos estudantes e evidenciou dificuldades na montagem da regra de três e no domínio da tabuada. Os resultados confirmam o predomínio de procedimentos fracionários e apontam lacunas nas conversões decimais e no cálculo mental. Recomenda-se integrar o jogo a sequências didáticas de porcentagem, complementado por atividades focadas em representação decimal e deslocamento posicional da vírgula, visando ampliar a flexibilidade conceitual. Dada a amostra restrita a uma única turma, sugere-se, em investigações futuras, ampliar contextos e diversificar recursos lúdicos.

Biografia do Autor

Kelly Soares, IFSULDEMINAS

Acadêmica do Curso de Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Marina Santana, IFSULDEMINAS

Acadêmica do curso de Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Sarah Moreira, IFSULDEMINAS

Acadêmica do curso de Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Letícia Faria, IFSULDEMINAS

Acadêmica do curso de Licenciatura em Matemática do IFSULDEMINAS, Campus Passos

Núbia Ribeiro, Escola Estadual Julia Kubitschek

Professora da Educação Básica. Mestranda em Educação pela Unicamp. Supervisora do PIBID IFSULDEMINAS, Campus Passos.

Fredy Coelho Rodrigues Rodrigues, IFSULDEMINAS, Campus Passos

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2023), área de concentração: "Ensino de Ciências e Matemática" (Conceito CAPES 6). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC MINAS (2011), área de concentração: "Ensino de Matemática" (Conceito CAPES 5). Especialização em Matemática Superior pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES (2006) e Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2005). Possui estágio de pós-doutoramento junto a Faculdade de Engenharia e Ciências da UNESP, Campus Guaratinguetá. Atua como docente no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Passos. É membro do grupo de pesquisa "Divulgação e ensino das Ciências" vinculado ao programa de Pós-graduação em Educação para Ciência da UNESP. Em relação a pesquisa tem interesse em temas que envolve o "ensino e a aprendizagem da matemática" bem como a "formação de professores" com foco em: 1- Investigações, argumentações e provas na formação de professores; 2- Laboratórios/ambientes de aprendizagem e formação docente; 3- Atividades de investigação no contexto das tecnologias em sala de aula; 4- Pensamento computacional e Educação STEAM.https://orcid.org/0000-0001-8307-9305

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Publicado

04-12-2025

Edição

v. 17 n. 2 (2025): 17ª JORNADA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DO IFSULDEMINAS

Seção

Educação: Ensino-aprendizagem - metodologias, práticas e avaliação JORNADA