O USO DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS PARA PROMOVER A COMPREENSÃO DE MISTURAS NO ENSINO FUNDAMENTAL DURANTE O PIBID
Palavras-chave:
Matodologias ativas, Práticas experimentais, Ensino de Ciências, Separação de misturas, Educação BásicaResumo
O estudo das separações de misturas como introdução aos conhecimentos de Química para alunos do Ensino Fundamental é uma conteúdo relativamente complexo e que necessita de contextualização e demonstração prática e metodologias ativas para que o aluno consiga compreender os conceitos e saber aplicar em seu cotidiano. Este trabalho propõe descrever uma vivência pedagógica relacionada ao ensino de técnicas de separação de misturas, desenvolvida com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, por meio de oficinas práticas, no contexto do PIBID. A proposta buscou articular teoria e prática, proporcionando aos alunos a vivência direta dos processos por meio de oficinas práticas com materiais acessíveis. A experiência demonstrou que o uso dessas metodologias favorece a compreensão dos conceitos científicos, estimula o interesse e a participação dos estudantes, além de estabelecer conexões entre os conteúdos escolares e o cotidiano dos alunos. Conclui-se que a adoção de práticas investigativas contribui significativamente para o desenvolvimento de uma formação científica crítica relevante.
