REFLEXÕES SOBRE OS EFEITOS DAS INTERVENÇÕES PARA O ENSINO DA TABUADA POR MEIO DA MODELAGEM MATEMÁTICA
Palavras-chave:
Prática reflexiva; Intervenção pedagógica; Ensino fundamental.Resumo
Este trabalho relata uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito da disciplina optativa Modelagem Matemática Aplicada ao Ensino, ofertada pela UEMG - Campus Passos. A proposta envolveu intervenções voltadas ao ensino da tabuada, realizadas com alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, com foco na superação de dificuldades de aprendizagem. A abordagem adotada foi pautada na modelagem matemática, com base nas etapas sugeridas por Burak (1992), promovendo uma prática colaborativa e reflexiva. Para coleta de dados foram aplicados testes orais e escritos para diagnóstico e acompanhamento da aprendizagem, cujos resultados foram analisados quantitativamente. Os dados indicam evolução progressiva no desempenho dos estudantes, com destaque para melhorias mais acentuadas entre os anos iniciais da intervenção. Conclui-se que a modelagem matemática demonstrou potencial tanto para diagnosticar defasagens quanto para promover avanços no processo de ensino-aprendizagem, reforçando o papel do professor como sujeito reflexivo e agente de transformação pedagógica.
